La funcionaria Xóchitl Moreno Fernández reconoció que esta deficiencia afecta la capacidad de los estudiantes para desarrollar pensamiento crítico y para interpretar correctamente las preguntas en los exámenes profesionales

Durante su participación en el Encuentro Internacional “Alfabetización, equidad y futuro”, celebrado en Brasilia, Brasil, la directora general de Desarrollo Curricular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Xóchitl Moreno Fernández, reveló que aproximadamente el 30 por ciento de los alumnos de quinto y sexto grado de primaria en México “no comprenden realmente lo que leen” .

La funcionaria, quien acudió al evento en representación del secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, advirtió que esta problemática se arrastra hasta la educación superior, afectando significativamente la capacidad de los estudiantes para desarrollar un pensamiento crítico y una adecuada interpretación de la realidad .

“Muchos de los resultados que a veces vemos en ciertas carreras tiene que ver con esto. Dominan ciertos conceptos de matemáticas, científicos o sociales, pero el problema es que no pueden interpretar correctamente la pregunta que se les plantea”, explicó Moreno Fernández .

Desafíos compartidos en la región

Durante el encuentro que reunió a representantes de Perú, Uruguay, Brasil, Argentina y México, se identificaron dos problemáticas comunes que afectan el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes: la desigualdad social y la violencia .

En este contexto, Moreno Fernández se refirió a los recientes hechos de violencia registrados en México tras el operativo contra Nemesio Oseguera Cervantes, “El Mencho”, y señaló que “nos ponen en una situación que podría ser alarmante, debido a la reacción de estos grupos, pero esperamos que sea un hecho aislado” .

La funcionaria recordó que, como parte de las acciones preventivas, las escuelas cuentan con la Estrategia Cultura de la Paz, que busca que los planteles educativos sean “espacios de contención, solidaridad y respeto” .

Fortalecimiento de la comprensión lectora

En entrevista posterior a su participación en la inauguración del encuentro, realizado en el Centro Cultural del Tribunal de Cuentas de la Unión en Brasilia, Moreno Fernández detalló que el gobierno federal impulsa, en el marco curricular de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), un fortalecimiento a la comprensión lectora .

Este esfuerzo, explicó, se realiza no solo en español, sino también en lenguas indígenas, pues una de las prioridades “es priorizar la comprensión lectora en la lengua materna de los alumnos, y ya contamos con materiales para hacerlo”. No obstante, alertó que uno de los principales desafíos es “encontrar docentes que dominen la lengua indígena, es decir, que ellos también sean hablantes” .

La directora general de Desarrollo Curricular se mostró optimista respecto a los resultados que podrían alcanzarse con un trabajo enfocado: consideró que a partir de que los alumnos, en los primeros años de la educación primaria, logran dominar los conocimientos básicos de la lectura, “en un año de trabajo enfocado podríamos lograr una verdadera comprensión lectora para los niños” .

Cooperación regional por la alfabetización

Moreno Fernández destacó que uno de los objetivos del encuentro en Brasilia es compartir experiencias y políticas públicas entre países de la región, con quienes se comparten desafíos como la desigualdad social y las violencias que enfrentan las infancias dentro y fuera de la escuela .

Enfatizó que México cuenta con proyecto, políticas públicas y experiencia para impulsar una Red Regional por la Alfabetización, con la meta de que todos los niños de la región concluyan su educación primaria habiendo desarrollado plenamente sus habilidades lectoras .